Os fatores que influenciam a motivação dos alunos do ensino musical foram o foco do estudo ‘Disentangling motivation within instrumental music learning: A systematic review’, que acaba de ser publicado na revista internacional Music Education Research e revela que o suporte parental no início dos estudos é fundamental para a formação de uma identidade musical.
O artigo é assinado por António Oliveira, Patrícia Oliveira-Silva e Luísa Mota Ribeiro, investigadores do Human Neurobehavioral Laboratory (HNL) do Centro de Estudos de Desenvolvimento Humano (CEDH) da Faculdade de Educação e Psicologia (FEP) da Universidade Católica Portuguesa, no Porto, em colaboração com Gary McPherson, da Universidade de Melbourne, na Austrália, e a investigadora Fabiana Ribeiro.
O estudo conclui, também, que os alunos com uma visão mais maleável acerca do conceito de talento são mais bem-sucedidos e, ainda, que os professores são um agente fundamental no desenvolvimento da autonomia e autorregulação. Por ser um aspeto crucial para o sucesso escolar, a motivação tem sido, durante décadas, um assunto amplamente abordado em pesquisas científicas, especialmente quando se trata da aprendizagem na área da música.
Atualmente, são várias as teorias que apontam para a influência de fatores como os contextos social e psicológico, o acompanhamento parental, a mentoria por parte dos professores, entre outros aspetos considerados determinantes para a motivação (ou falta dela) apresentada por um aluno, durante o seu percurso de aprendizagem de um instrumento musical.