Artigos

O paradigma da ESCOLA no espaço da CASAResumo:

Devido à situação de confinamento, consequente da pandemia do Covid-19, constituiu-se um novo paradigma: a escola no espaço da casa. A escola e a casa constituíram desde sempre relações de semelhança e de disparidade, mas com o fecho das escolas em todo o país, o confinamento e a implementação da telescola, ocorre uma comunhão entre as duas, visando os processos educacionais em espaços que não foram pensados para tal, formando-se uma triangulação entre os espaços da casa e os espaços formais e informais da escola.

faup (1,425 Kb)
Avaliação (in)docente versus ética e deontologiaResumo:
Os professores fazem parte de uma das profissões que mais têm  estado submetidos a precárias e escassas condições de trabalho, estando também associados a responsabilidades educativas e sociais gigantescas e polivalentes. Sendo os professores subestimados pelas  políticas do governo, é importante refletir a forma como podem os docentes ser considerados agentes de mudança, numa sociedade que cada vez mais exige e simultaneamente, os desvaloriza a  começar pelas políticas educativas e a avaliação de desempenho
docente. Se a ética e a deontologia se desenvolvem a um bem comum e, no caso dos professores esse bem comum é a educação, cabe perguntar-se, onde está o bem comum da atual avaliação  docente onde  primam maioritariamente os interesses pessoais frutos de um sistema que os originam e os proliferam?



Elizabete Pogere (607 Kb)
Imagem e desafios da profissão docenteResumo:

A missão pedagógica dos professores reveste-se de grande complexidade humana, dada a responsabilidade antropológica que lhe é inerente. Trata-se, afinal, de trabalhar com pessoas e numa perspectiva de promover a sua personalidade e humanidade. A relação entre educador e educando, que sustenta a experiência educativa, constitui uma modalidade de encontro humano que, de forma muito particular, contribui para a realização do projecto antropológico (Baptista, 1998, pág. 63).

Deste modo, o professor é colocado face a novos reptos que, para além dos saberes inerentes à profissão, exigem um conjunto de competências sociais e humanas e sem as quais se torna inexequível o exercício de uma nova profissionalidade configurada pelos desafios do Séc. XXI. Na mesma linha de raciocínio, os professores são convidados a desenvolver e a liderar um processo de transformação social (Carneiro, 2003, pág. 175).

Imagem e desafios da profissão docente (67 Kb)
Montevideo, una ciudad EducadoraResumo:

Tuve la oportunidad de visitar Uruguay hace algún tiempo, invitado por la Dra. Andrea Díaz Genis como conferenciante en el congreso internacional que se organizaba en la Universidad de la República sobre "Educación en el Uruguay", con la participación de varios centenares de profesores, educadores, científicos de la educación, procedentes de varios países del entorno, además de Uruguay (sobre todo Brasil, Argentina, Chile, Colombia, Paraguay). La estancia se amplió unos días más en Montevideo, para impartir un seminario específico en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República.

Montevideo (106 Kb)
Inclusive Learning Environment for deaf peopleResumo:

O nosso grupo de investigação trabalha na integração das TICs e Multimédia na área das ciências de educação. Iniciou este projecto no sentido da inclusão de surdos, na utilização destas tecnologias e
necessárias metodologias, nomeadamente ensino à distância. Para isso há que ajustar um conjunto de tecnologias e métodos pedagógicos a este contexto específico. Considera-se fundamental a interacção entre o grupo de investigadores e a comunidade surda, a fim de desenvolver um projecto orientado para o "cliente".

Inclusive Learning Environments, e-Learning, Multi-user Virtual environments, ICT for deaf studentscisti-2010-ict-inclusion-deaf-v5.pdf (539 Kb)
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